因應性格而施教

　　很喜歡聽「桃李滿門」的主題曲To sir with love，我喜歡教書，可能與我在大學時，曾經進修心理學有關，其中源於阿拉伯蘇菲族的九型人格，更是令我著迷，此學說已有二千年歷史，其後於1930年傳入歐美，逐漸流行起來。

　　心理學家認為，大部分人擁有掍合性，因此演變出千百種不同組合的個性，今天先和大家講述九類型人格的典型特質，至於那些雙併，三併以至力併的組合，繼後在我的101個學生系列中，再詳細分析。

（１）愛遵守原則：這類學生處事黑白分，明有自己的原則，對自己及別人同樣要求高，容易精神緊張，在小組討論時，老師很容易看出此類分子。而另一個測試學生的方法，是吩咐他們將垃圾放入垃圾桶，觀察他們是否守規矩的愛原則一族 。

（２）愛幫助別人：這類學生品格善良，有強烈利他主義，重視別人，但同時喜歡受人重視。測試方法可從迎新會中，同學們互相握手、擁抱、打招呼，學習關懷別人感受。

（３）愛成就感覺：這類學生做事有目標，擅長推銷自己，但有時會為了爭取成功而壓抑個感受，令到自己不快樂。測試方法可從各項比賽中觀察，例如出賽前是否具有自信，賽後有否沾沾自喜，或者感到氣綏。

（４）愛獨特風格：這類學生感情豐富，具有很強創造力，甚至在某一方面天才橫溢，但傾向自我，容易悲觀。測試的方法從設計、作文等科目中觀察，他們是否具有藝術家性格。

（５）愛觀察思考：這類學生喜歡邏輯思考，愛觀察入微，但容易抽離，造成人際關係疏離。

（６）愛安全穩健：這類學生凡事安全至上，因太多疑慮而變得優柔寡斷，但未必得到老師疼愛。　

（７） 愛探索求新：這類學生樂觀快樂，活力充沛，但做事欠缺耐性，比較衝動，其樂觀性格與第四類的愛獨特剛好相反。　

（８）愛權力領導：這類學生具有自信，喜歡發號施令，但比較獨斷獨行，老師教導這類學生比較吃力，因其不受教。　

（９）愛和平寧靜：這類學生善於接納，情緒及情感穩定，不會亂發脾氣，但做事欠規劃，比較懶洋洋，亦久缺主動。　　

有人說，當老師的因材施教，我在同意之餘，會加上因性格而施教，就是根據學生的性格，決定以何種方法教導及推動他們，學生們感到舒服，在學習方便，自然有較佳進度。