下棋的好處25/3

　　早前看過這裏一連串的文章，包括《數學與下棋》及郭子健哥哥《我的中學生涯》，發覺課外活動對於學習及升學，有着相輔相成的關係，剛巧我的興趣是「中國象棋」，因此也首次下筆，在這欄湊湊熱鬧，將自己的經歷寫下。

　　我在青少年時期，已經很喜歡下中國象棋，經過不斷的刻苦磨練和比賽，漸漸能夠達到學界象棋的高級水平，也曾經有好幾次代表學校出席校際賽事的經驗。勝負是其次，最重要訓練到自己的思維，有時我思想的東西，會比別人快速和特別，也鍛鍊出耐性和美好品德，這都是我學棋的成果。

　　郭子健哥哥說，在這個多元化趨勢的社會，學校除了要求學生，要有好的學科成績外，更希望學生有一、兩門科藝在身，如樂器、圍棋、劍擊及游泳等。當學生成績不佳的時候，手中的籌碼，便是這些課外活動了。當然，曾在比賽中奪過三甲的，便最好不過，有名次便有說服力。

　　引證於我身上，能夠考入這所中學，便真的因面試時老師發問：「我為何要收取你就讀這所學校？」我的答案正是：「我曾經奪得校際象棋比賽獎項，我希望能夠替這間學校，多拿幾個獎座回來。」這當然不是空口白話，因為我手上的證書，足以給人家對我的說話有信心。

　　現今很多專家研究，已證實下棋對右腦發展的重要性，因此讓學生提升及均衡左右腦的發展，是學校的任務和目標。學棋能提高學生的智力商數。有研究顯示，智商愈高，學習能力愈強，所以學業成績及學習表現愈好。後天培育對提升智商有極大的幫助，其不二法門就是多動腦筋。

　　學棋剛好符合這一點，棋局博大精深，變化萬千，學生在下棋時，不得不細心思考棋局的變化，提升判斷能力。在這時刻，他們便在不知不覺間左右腦並用，同時訓練左腦的邏輯思維、記憶力及右腦的創意思維和圖像記憶。

　　其次，情緒商數愈高的人，控制情緒的能力愈高，人際關係亦會比其他人更好更廣，是將來學生成功與否的關鍵。下棋時不單環境優靜，其他人亦全神貫注對着棋盤，同學們在學棋時，往往會被這種氣氛感染。久而久之，他們便會因下棋，而提升專注力及耐性，並變得定性起來。

　　最後必須指出，逆境商數是人們應付逆境的能力，一個人逆境指數愈高，愈能積極面對逆境、困難及挑戰，並且不屈不撓，愈挫愈勇，找出解決方案，而終究表現卓越。同學們在學棋時，棋力難免會遇上瓶頸位。遇到這種情況，導師會從旁指導，讓他們積極面對困難，並協助他們找出解決問題的方法。

因才施教的道理22/3

　　上周《學習的測試》一文中，講述了一個「重複法」實驗，我將班中同學分為3個小組，以同一方法，教授他們同一個課題，然後給他們做同一份測驗卷。第一組同學，只聽課一次，這一次課堂，全班三組人一起聽課。下課之後，我將第二組及第三組同學留步，將同一課程，向他們複述一次。

　　最後，我只將第三組同學留低，又一次向他們講授相同的課程，接着就是測試時間。因為篇幅所限，文中沒有向大家說明，我是如何為同學們分組，這是很重要的一個環節，因為若分組不妥當，便會出現強者愈強的情況，一個資質好的同學，連聽3次同一內容的課堂後，測試的成績自然理想。

　　同一道理，一個資質較差的同學，若被編入只聽課一次的第一組，測試的成績不好，會是意料中事，所以3組同學的編排，經過深思熟慮後，決定不採用隨機抽籤方式，而是以同學中期試的名次，分為三組，第一組是成績最好的，第二組中庸，而第三組則是較差。

　　結果顯示，經過重複又重複後，第三組同學的成績，並不弱於第一組，只有個別同學例外，需要特別處理。這令我想起「鮑參翅肚」的故事，四者中的鮑、翅及肚，很多人都做得好成功，但惟獨是「海參」一項，很多人曾經做過，但失敗而回。

　　朋友在家中請客，鮑參翅肚齊備，他們用鮑魚汁燜禿參，一共做了5條，有3條太腍了，整體效果不理想。早前遇上了一個烹飪高手，朋友便向他請教炆海參的秘訣，高手說：「海參的特性，每條軟、硬各異，所以浸、發時間都是不一樣的，你們以劃一時間來處理，便會形成有些剛剛好，有些已經太腍的情況出現。」

　　這個炮製海參的故事，觸發了我對學生們因才施教的理念，就如學習測試的結果一般。每名學生資質特性都不同，不能以同樣的方式，對待每一個學生，那肯定是行不通的，必需因才施教，才是正確。有些學生性格外向，而另一些同學卻很內向，要細心一一了解。

　　有些學生天性懶惰，所以要多加鞭策提醒才行；但有些同學很勤力，只要稍加稱讚及鼓勵他便可以了。現在做老師不易為，所以學生們必需更加努力，不應令老師太過操心。我投入教授英文科，其間亦不斷進修至今，一直非常熱愛這份工作，喜歡接觸不同的學生。

　　在他們身上得到很多啟發，從而了解因才施教。了解學生的需要，配合他們，與學生一起進步，是我教學的宗旨。我喜歡看到他們從零開始，直至成功。喜歡看到他們努力克服困難的精神，這是我任教所得到最大的滿足感，亦是我享受教學的原因。

象棋初階

第一章 基礎知識
第六節 常用術語
我們在電視快棋賽或各種象棋講座中，在閱讀各種棋譜時，常接觸到很多象棋術語。對於初學的同學們來講，熟悉一些用的象棋術語，有益於以後的學習，希望大家盡快地理解和掌握。

第七節 簡單規則
茶餘飯後，無論是在街心花園，還是在路邊燈下，都能看到三五成群的人們在捉對廝殺，真是神遊局內，其樂無窮。但也經常聽到因為走法而發生爭執，甚至吵得面紅耳赤，不歡而散。究其原因，都是因為不懂規矩。俗語說:沒有規矩，不成方圓。在對弈的過程中，必須有一種規定來限制棋子的走法、吃子的方法、如何分出勝負，以及出現爭執如何解決等等，這是規則。所以說，象棋是由棋盤、棋子和規則組成的。

第二章 基本殺法

第一節 白臉將
"白臉將"又稱"對面笑"，指自己的帥(將)佔據中路，利用規則中"將和帥不准在同一直接對面"的規定所造成的殺勢稱為"白臉將"殺法。這在實戰對局中經常使用，它有以下幾種形式。

第二節 海底撈月
這是一種常見的車炮巧勝單車的實用殘局。車、炮方的車和帥(將)必須佔中，再藉助車的力量將炮運至對方將(師)的後面，以對方的將(帥)，為"炮架"，打走對防守位置極好的肋車，這就叫做"海底撈月"，也稱"沉底月"、最近，本方高車在肋道"照將"，用"白臉將"殺法取勝。

第三節 臥槽馬
"臥槽馬"指跳到三.九(3.9)和七.九(7.9)兩點上的馬，也就是跳到對方底象(相)前的位置上的馬。"臥槽馬"既能將軍，又能抽車，與其他子力配合，可以組成強大的攻勢，是在實戰中運用相當廣泛的進攻性法。

第四節 掛角馬
"掛角馬"指進到四.八(4.8)或六.八(6.8)兩點上的馬，也就是對方兩個高士角位於的馬。在實戰中，"掛角馬"可使對方的將(帥)不安於位，同時與車或炮，甚至兵(卒)配合，組成聯合攻勢，頗具威力。

第五節　高釣馬 (側面虎)
"高釣馬”指進到三‧七(3‧7)或七‧七(7‧7)兩點上將軍的馬(也就是指進到對方三、七路兵或3，7路卒的位置上將軍的馬)，也稱"側面虎"。這種馬與車配合，非常兇狠，猶如老虎一樣厲害，故而得名。是殘局階段經常運用的一種戰術。

第六節 釣魚馬
"釣魚馬"指進到三‧八(3‧8)和七‧八(7‧8)兩點上的馬，它與將(帥)原位的距離狀如"雙象連環"。這個位於上的馬同時控制對方中士和一個底士位置，封鎖對方的將門，然後用車或兵(卒)，籍助馬的力量將死對方。

第七節 八角馬
"八角馬"指進到對方士角掛角將軍，並將對方的將(帥)逼到與"掛角馬"成對角位置的馬。"八角馬"正好把將(帥)禁在對角的位置上，不能活動。因此，無論來自何處的將軍都將取得勝利。

第八節 拔簧馬
車籍助馬的力量進行抽將，或得子，或佔位，或闖入九宮禁區殺王，稱為"拔簧馬"，俗稱"梭裏拔簧"。

第九節 雙馬飲泉
"雙馬飲泉"是指雙馬集中於側翼攻將的一種殺法。先用一馬在對方宮側翼控制將門，也就是跳到二‧九(2‧9)處或八‧九(8‧9)處，另一馬"臥槽"奔襲，迫使將(帥)不安於位，然後雙馬互籍抽將之力，迴環跳躍，盤旋進擊而取勝，稱為"雙馬飲泉"殺法，俗稱"打滾馬"。

第十節 馬後炮
當一方的馬與對方的將(帥)處在同一直線或同一橫線上，中間僅隔一格。限制對方的將(帥)左右或上下的活動，然後炮在馬後，以馬炮架將死對方，這種殺法稱為"馬後炮"殺法，是中局或殘局階段頗有力量的一種殺法。

第十一節 車馬冷
在車馬聯合進攻的過程中，"借車使馬"、"借馬使車"，在平淡的局勢下弈出的法，猶如冷箭突發，殺力極強，它不是步步將軍的連殺，而是巧妙運用"頓挫"手法步步叫殺，令對手束手無策，防不勝防，或藉機吃子，或造成絕殺，這是難度比較大的技術手段。

第十二節 重炮
一方雙炮在一條直線或一條棋線上重疊，相互呼應開展攻勢，一炮在前充當炮架，一炮在後將軍；或者一炮在前將軍，一炮在後控制，向對方將(帥)進行攻殺的一種非常兇狠的殺法，稱為"重炮"，也稱"重疊炮"。

第十三節 悶殺
本方的炮、利用對方的士做炮架(雙士與將形成"背宮"狀態)將死對方；或者是採用棄子堵塞的戰術，有意識地阻塞對方將路，造成將無法走動而被悶住，這攻殺的方法稱為"悶宮"殺，或稱"悶殺"。

第十四節 鐵門栓
一方炮鎮中路，經常見到的形式是用炮拴住對方的將、士、象三子(也可能拴住將、士、炮或將、士、車等)，同時用車或兵控制對方的將門，猶如鐵做的門栓一樣，將對方的將(帥)封死，並籍助其他子力的力量將死對方。這種殺法，稱為"鐵門栓"殺法。這種殺法多用於車、炮，兵或車、炮、帥聯合作戰，攻勢凌厲，常構成絕殺。

第十五節 天地炮
一炮在中路，另一炮在對方底線，分別牽制對方的防守子力然後用其他子力配合，一般是車或兵

學習的測試15/3

最近和同學們做了一次學習的測試，我將班中同學分為三個小組，以同一方法，教授他們同一個課題，然後給他們做同一份測驗卷。第一組同學，只聽課一次，這一次課堂，全班三組人一起聽課。下課之後，我將第二組及第三組同學留步，將同一課程，向他們複述一次。

最後，我只將第三組同學留低，又一次向他們講授相同的課程，接著就是測試時間。成績顯示，第一組同學的分數，平均較其餘兩組為低。而第二組同學的成績，又較第三組同學為差。測試結果一如預料，重複溫習聽講多一次，吸收及記憶度會較佔優勢。

在《大腦與思維》雜誌發表的一篇文章，分析指出最大的電腦記憶容量，是10的12次方，而人類腦袋的記憶容量，郤是大約到10後面跟8432個零。人腦中神經元的數量，是已知的，大約為1000億個，因此，許多分析尃家，以此為基礎，提出了電腦將來會超越人腦的觀點。

這只是其中一個角度，研究人員還會運用一系列運算法則，計算出人腦的記憶容量，包括不同網路的龐大功能。所以同學們若認為自己記憶力不好，全部只是籍口而已。憑我歷年的教學經驗觀察，記憶力不好，主要有以下四個原因，而最大的原因是懶惰，不肯去記牢。

精神不集中是記憶的大敵。記憶時必須聚精會神，專心致志。大腦皮層在此時，便會留下深刻的記憶痕，而不容易遺忘。如果上課時打瞌睡，精神渙散，或者在發白日夢的話，就會大大降低記憶效率。

其次是自己不投入，有些同學對英文科或某些科目沒有興建，覺得索然無味，如此即使花更多時間，也難以深入記憶。舉一個例子說，大部份同學都對「打機」有興趣，重複投入下樂此不累，對每一步聚記憶深夜。

再次是不理解該課題內容，但又不懂或不願意問。同學們必須知道，理解是記憶的基礎。最後是要效率性地用腦，睡眠不足、健康差劣、過度疲勞及心情欠佳，俱會減低大腦的工作效率，這絕對是降低記憶力的關鍵。

在這次測試中，在第一課堂全班同學一同聽課時，我主張他們以英文做筆記。在第二課堂，只有第二、三組同學上課，我建議他們繪畫簡單的圖案作為記錄。而在第三課堂，只剩下第三組同學上課，我要求他們以中文做撮要。

第三組的同學，在經歷三次聆聽及分別以英文、繪圖及中文作筆記的過程外，大腦充分集中，將內容透澈了解，自然印象深刻了，囫圇吞棗式的溫習，焉會有好成績。

Student 2010

Student
7/1 老師的背影 張芯怡
14/1 比「揀客」更有效 李榮基
21/1 牧羊犬學英文 莫慧賢
28/1 成績不好的原因 莫慧賢

4/2 我給媽媽的生日禮物 陳朗
11/2 年初一的約會 莫曉晴
18/2 成績進步的原因 陳朗
25/2 古靈精怪的老師 羅貴怡

4/3
11/3
18/3
25/3

教育雜果冰2008

2008
9/5 簡單記憶法(上)E1
16/5 簡單記憶法(下) E2
23/5 可敬的山區老師 E3
30/5 與學生鬥勤力 E4

20/6 從運動中學習 E5
27/6 怎樣寫電郵先得體 E6

3/7 臨渴才掘井方法 E7
10/7 中文科記憶術 E8
24/7 我的暑假 E9
31/7 老師的評語(1) E10

7/8 老師的評語(2) E11
21/8 同學們，你愛瞌睡嗎？E12
28/8 一個平凡的答案 E13

4/9 校長的風采 E14
11/9 學生的爸爸 E15

23/10 毆打老師的學生 E16
30/10 我選了她做班長 E17

6/11 演藝比賽的一點燭光 E18
13/11 媽媽，請你快些出來 E19
20/11 消失的小肚腩 E20
27/11 喜歡看賈安娜文章 E21

4/12 向名校學習 E22
11/12 我的吸煙學生 E23 18/12 same
25/12 英文老師寫中文 E24

教育雜果冰2009

1/1 愛你變成害你 E25
8/1 愛國的中國人E26
15/1 可疑的管理員 E27
22/1不重生男重生女 E28
29/1 心無旁騖 E29

5/2 媽媽不肯出席家長日 E30
12/2 課室中的約法三章 E31
19/2
26/2

5/3
12/3
19/3
26/3

2/4 莫等閒 E32
9/4 傑出的數學老師 E33
16/4 她有沒有做錯？E34
23/4 如何能成為英文教師 E35
30/4 考試季節 E36

7/5 暑期遊學練好英語 E37
14/5 美妙效高的鼓勵 E38
21/5 我是這樣學習普通話的 E39
28/5 學期開始時的願望紙 E40

4/6 6A的力量 E41
11/6 請千萬不要補考 E42
18/6 打機世界E43
25/6 拿獎學金大計E44

2/7 我的學生紋了身E45
9/7 新書到手了要做蛀書蟲E46
16/7 學生的廚師爸爸E47
23/7 爸爸輸掉了買書錢E48
30/7 我開始了冷水浴E49

6/8 溝通的藝術E50
13/8 親愛的老師E51
20/8 我的30個小粉絲E52
27/8 新學年時間表E53

3/9 校園驗毒計劃E54
10/9 勤力的錯覺E55
17/9 男女生有別E56
24/9 奇怪的傳說E57

1/10 他不是我的負累E58
8/10 送外賣的女孩E59
15/10 我的英文老師E60
22/10 心有餘而力不足E61
29/10 借錢不還的學生E62

5/11 報攤嬸嬸的英文E63
12/11 說英語的投訴王E64
19/11 100本必讀的英文好書E65
26/11 這老師真兇E66

3/12 我的同事辭了職E67
10/12 老師，你認得我嗎？E68
17/12 最健康的職業E69
18/12 小學生英語水平如英童 E70
24/12 躲懶的籍口E71
31/12 「說教」不一定有效 E72

教育雜果冰2010

2010
4/1 簡單英語 E73
11/1 我不喜歡短途客 E74
18/1 為甚麼不選修英國文學 E75
25/1 目標的故事 E76

1/2 沒有完成的任務 E77
8/2 考車牌的故事 E78
15/2 下學期的新任務 E79
22/2 14歲的故事 E80

1/3 另類教育法 E81
8/3 欲速則不達 E82
15/3 學習的測試 E83
22/3 因才施教的道理 E84
29/3 怎樣才能教出好學生 E85

5/4 原來老師都會錯 E86
12/4 請給考生們支持 E87
19/4 警察故事 E88
26/4 倉頡急救站 E89

3/5 英語教學研討會 E90
10/5
17/5
24/5
31/5

欲速則不達 8/3/

踏入三月份，意味著這個學期已過了一大半，還有三個月便到期終考試。對於成績好的同學，這一段會是輕鬆的好日子，但對於那些成績較為差勁的，現在確是存亡之秋，必定要寸土必爭，才有機會趕上大隊，作為英文科老師，我對那些落後分子，確實有些心急。

不期然之中，我在說話及功課上，會給予他們一些有形及無形的壓力，我觀察到其中一兩位同學，與我談話是總是低著頭，心事重重的樣子。我是感到有點進退維艱，心裡既著緊，但又知道必須要放鬆一些，不知怎樣處理會最好。

樹德在上年九月開課時，曾表現出對英文科的熱愛。每當朗讀環節時，他更會自動請膺作為示範。我認為他天資不錯，發音又準確，具備良好基本條件，他的英文科應該是很棒的。可是接著下來，每次上課後，他都不如別的同學掌握得好，測驗及默書也出現不及格。

於是，課後我連番督促他自己加緊溫習，並要求他每天下課後留步一小時，及回家後再花一小時處理好英文科，以軍訓式追趕。我認為樹德的成績及進度，應該和別的同學一般好，甚至能超過別人。每次溫習時，他都顯得不情願，我則是毫不放鬆要求他堅持，就這樣蹉跎了三個月。

漸漸地，我發現他對英文科失去了興趣，每次上課都無精打彩的，課後也不溫習，還表現得很煩擾。我看在眼，急在心裡，有一天，就學習英文這件事，我決定和樹德好好談一下。當我單獨對著他，坐下來說這件事時，他的眼睛在躲閃著，不敢正面看我，也默不作聲。

我開始意識到，也許自己處理方法出錯了，儘量平靜地說：「樹德，我想知道，你對學習英文科這件事的想法，一定要說心裡話。」樹德怯怯地說：「沈老師，說真實的話，請你別責怪我。」我的心一下子涼了，故作平靜，面帶微笑地說：「不會的，只要是心裡話。」

他抬起頭，怯怯地看著我，慢慢地吐出心聲：「我不想再學英文了，我感覺很累。」我輕輕地拍拍他的肩膊說：「我尊重你的選擇，但你一定要自己想好，因為一旦你不學了，以後再想撿起來，必會更吃力更累，而且學校規定，英文是必修科，沒有人可以放棄。」

我接著向他承認，可能在處理這問題上太過急進，一下子落藥太重，令他在一時之間，無法適應，並提議改為按步就班，循序漸進的訂立另一個進度表，只要求他每天都集中溫習一小時，待習慣及找到竅門後，才再從詳計議，樹德聽後點點頭，有點如釋重負的樣子，笑著答應了。