踏入三月份，意味著這個學期已過了一大半，還有三個月便到期終考試。對於成績好的同學，這一段會是輕鬆的好日子，但對於那些成績較為差勁的，現在確是存亡之秋，必定要寸土必爭，才有機會趕上大隊，作為英文科老師，我對那些落後分子，確實有些心急。
不期然之中，我在說話及功課上，會給予他們一些有形及無形的壓力，我觀察到其中一兩位同學，與我談話是總是低著頭，心事重重的樣子。我是感到有點進退維艱，心裡既著緊，但又知道必須要放鬆一些，不知怎樣處理會最好。
樹德在上年九月開課時，曾表現出對英文科的熱愛。每當朗讀環節時，他更會自動請膺作為示範。我認為他天資不錯，發音又準確，具備良好基本條件，他的英文科應該是很棒的。可是接著下來，每次上課後，他都不如別的同學掌握得好，測驗及默書也出現不及格。
於是，課後我連番督促他自己加緊溫習，並要求他每天下課後留步一小時，及回家後再花一小時處理好英文科，以軍訓式追趕。我認為樹德的成績及進度，應該和別的同學一般好，甚至能超過別人。每次溫習時，他都顯得不情願，我則是毫不放鬆要求他堅持，就這樣蹉跎了三個月。
漸漸地，我發現他對英文科失去了興趣，每次上課都無精打彩的，課後也不溫習，還表現得很煩擾。我看在眼，急在心裡，有一天，就學習英文這件事，我決定和樹德好好談一下。當我單獨對著他，坐下來說這件事時，他的眼睛在躲閃著，不敢正面看我，也默不作聲。
我開始意識到，也許自己處理方法出錯了，儘量平靜地說：「樹德，我想知道，你對學習英文科這件事的想法，一定要說心裡話。」樹德怯怯地說：「沈老師，說真實的話，請你別責怪我。」我的心一下子涼了，故作平靜，面帶微笑地說：「不會的，只要是心裡話。」
他抬起頭，怯怯地看著我，慢慢地吐出心聲：「我不想再學英文了，我感覺很累。」我輕輕地拍拍他的肩膊說：「我尊重你的選擇，但你一定要自己想好，因為一旦你不學了，以後再想撿起來，必會更吃力更累，而且學校規定，英文是必修科，沒有人可以放棄。」
我接著向他承認，可能在處理這問題上太過急進，一下子落藥太重，令他在一時之間，無法適應，並提議改為按步就班，循序漸進的訂立另一個進度表，只要求他每天都集中溫習一小時，待習慣及找到竅門後，才再從詳計議，樹德聽後點點頭，有點如釋重負的樣子，笑著答應了。
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