英文默書的故事29/4

英文默書的故事 楊健華

　　最近每一節英文課，沈老師都會給我們預備一段短短的默書，作為課堂的終結，原因是針對班中部分同學，英文默書較弱這一環節。既然是為大家設想，我們對於這個做法，也無可無不可，而且漸漸習慣了。

　　沈老師的選題，有深有淺。到了上個星期，她突然對全班同學宣布，默書練習已告一段落，接着而來的，會是一連串的默書測驗，而且要算入平時分數之中。對於她的宣布，全班同學嘩然，剛剛還以為可以脫離苦海，原來才是惡夢的開始。

　　第一次讀默測驗終於到臨，大家都希望內容不要太難。豈料一聽之下，卻是一篇超難的測驗卷，不但生字多，而且深奧難明，要猜字也不容易。到後來，我們才知道，這是一份中四級的期終考卷，難度是不言而喻。

　　我在班中，也算是出名記憶力強的一個，平時在課堂記生字，和背默的表現也不錯，但今次讀默。標點符號錯誤，或錯字都是扣5分，以總分100分計算，20個錯失便是0分。我在這一次讀默，和很多同學一樣，得到的是0分，錯得整篇文章都不知何物。

　　我覺得很痛苦，這經歷令我對英文，愈來愈缺乏信心。沈老師在其後的課堂，教我們把生字拆開，分為不同音節，例如把「Department」分為「De-part-ment」，辨清每個音節的讀法，把串法和讀法結合。

　　她又指導我們在默書時，細心聆聽老師發音，留意嘴形，嘗試寫出拼音，並理解篇章內容，不要胡亂用字。沈老師最後將整篇測驗卷的生字，仔細地和我們重溫一次，指出各生字的正確音節及串法，並要求我們回家改正及熟習。

　　不久之後，第二次讀默又再來臨，仍然是算入平時分數之中。大家都有點緊張，屏息靜氣地等待着，祈求沈老師能夠網開一面，好等大家收復上次之失地。讀默一開始，同學們都吃了一驚，不是吧，和上次那一篇一模一樣，莫非沈老師患了失憶症？

　　有同學終於忍耐不住，向沈老師提出，這一課先前已讀默過了，豈料沈老師的答案，竟表明這是其刻意的安排。這時，同學們有兩個截然不同的反應，有些歡天喜地，有些愁眉苦臉，不用說，前者是下個功夫，已將上次之錯誤改正及唸熟，而後者是敷衍塞責，沒有將不懂的地方學習。

　　結果如何？不用我多說了，有些同學進步神速，個多星期內由0分變100分，另外一些依然故我，再次捧蛋而回。

倉頡急救站25/4

　　日前使用電腦打倉頡，發覺忘記了很多字的輸入法，這篇文章叫《倉頡急救站》，我得承認，扔下了倉頡輸入法接近一年之後，我的中文打字速度大減，甚至有很多部首都忘記了。扔下的原因，是因為貪快的關係，我轉用了手寫板。而期間倉頡的使用率，是絕對空白一片。

　　這和英語會話沒有分別，很多人在畢業之後，踏進社會做事，在工作上，以及自己的社交圈子，皆沒有機會與洋人接觸。加上看的報紙雜誌及電視電影，全部都是中文，真的很多年沒有說過英語，便會生疏得如同初學者一樣。

　　當然大部分字彙還是會記得的，因使用了多年的關係，已是滾瓜爛熟，一如倉頡哲理類的「日、月、金、木、水、火、土」及自己的名字一樣，終生不會忘記。腦袋的容量很大，中文字的寫法及讀音，常用的約為6000個，除非失憶，否則已自動儲存。

　　英文字的串法及讀音，情況分別不大，常用的約為5000個，其中以「動詞」居多。我曾經自我測試過，閱讀中英文固然沒有問題，要朗頌出來及串寫，記憶度及準繩度，差不多也是百分之百，而且全無壓力，證明腦袋的容量很大，有些人更懂得3、4種語言，講和寫皆行。

　　同一道理，5000個電話號碼，只要大家用心記，及重複使用，日積月累下來，一樣可以完全記憶。以此觀察，再記下「區區」倉頡輸入法，或者「死記」每一個字的輸入碼，實在並不困難，就像串字一樣。以我的姓氏來說，「沈」字由「水中月山」4碼組成，我不會忘記。

　　鋼琴家在演奏時，很多都是「背奏」的，即是沒有看譜，但每一粒音都分亳不差，以一場兩小時的演奏會來說，你猜要記得的音符有多少粒，還有這一位鋼琴家，決不會因為致力彈琴，而忘記自己的語言吧。我校的音樂老師，正正就是彈琴叻，中英文良好，又能純熟使用倉頡輸入法。

　　所謂熟能生巧，熟習倉頡輸入法的秘密，只得一個，就是不斷的重複又重複練習，直到睡覺後也記得為止。還有就是不能一曝十寒，任何事物，放下的時間越長，記憶及熟練的程度便會大減，這便是《歲月神偷》的道理，歲月偷不走的，是重複又重複的溫習及使用。

　　急救倉頡輸入法的方法有很多，可以先練習由頭尾碼構成，比較簡單的「速成」輸入法，也可以自己設立一本活頁筆記簿，每天將一些常用字及拆碼法寫下。部首當然要熟悉，亦可使用倉頡字典，以筆劃數目作為指標，逐頁逐頁的推進。別人能夠做到的，沒有理由自己不能。

怎樣才能教出好學生29/3

　　這是一條十分困難的題目，實在不容易回答。我從來沒有說過自己的教學方法很好，只是不斷用心的做好自己的工作。我會觀察別人的方法，我的同事之中，有很多優秀分子，我學校的校長，也經常給予我好意見，加上我會很主動向他們請教，累積下來每有所得。

　　沒有教不好的學生，只有不好的教育方法。老師常常會因為學生進度緩慢而着急，甚至心灰意冷，自認不會教育學生。實際上，只要方法正確，任何學生都是優秀的，只要用心，總能找到合適的教導方法。今天的孩子，大多是獨生子女，在家受到父母無微不至的關懷和照顧，養成了任性的習慣。

　　我的校長曾經說過：「順境可以出產人才，但逆境也可以出產人才。而且在逆境中，經過挫折和千錘百煉成長起來的孩子，才更具生存競爭力。」也就是說，為了增強學生的毅力，老師們不妨有意識地，給孩子創造一些適度的挫折情意，這種挫折教育，對增強學生的心理承受能力，大有好處。

　　不要甚麼都為學生做好，老師應當試着放開手，讓學生自主地去做，第一次也許做不好，但以後就會做得又快又好。千萬不要做「包辦」老師，放開手為學生創造做事的機會和平台，學生們才能有自立能力，老師也會少些麻煩。

　　一些老師抱怨自己的學生過分淘氣，是破壞狂，其實這類學生往往很聰明，求知慾、好奇心都比較強，意志力也比一般同學來得堅定。因此，聰明的老師要適度嘗試，縱容學生的淘氣和破壞行為，並借機挖掘潛能，培養興趣，說不定你的學生，就是另一個「高錕」。

　　教育學生要賞罰分明，學生做得好要給予獎勵，但做錯事時，亦不能夠姑息，那怕只是小錯，也要給予適當的指正，這樣學生才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤裏，愈陷愈深。唯有獎罰分明才能教出好學生，子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」正是如此。

　　老師是學生的榜樣，學生是老師的鏡子，老師的言行舉止，都會影響到同學們。因此老師要嚴於律己，處事以自己的正確言行，為學生樹立榜樣，引導同學們心智健康成長。

　　每個學生都有自己的心聲，老師一定要耐心地去傾聽，才能真正了解同學們的想法、感受，才能對學生生理及心理上的問題、變化，做出及時而細緻的處理。有了這樣的基礎，師生之間才能互相信任，良好溝通，建立和諧的關係。

原來老師都會錯5/4

　　《原來老師都會錯》是一本書名，我在接觸它時，首先已被書名吸引，因為我本身是一位英文老師，因此被嚇了一跳，立即打開看看，究竟自己會不會犯上同樣錯誤。當然這一本書是寫給學生看的，但書名改得如此吸引，令到無論是學生還是老師身分的，也會禁不注好奇閱讀。

　　此書的作者，是教協副會舒盛宗先生，他擁有20多年教學經驗，當然素材豐富了。他引用了超過100個英文字詞，糾正讀音，並兼及文法，內容詳盡仔細。看一遍真的不夠，必須再三閱讀，才能盡收其中精粹，細看之下，才知老師真的會在部分地方犯錯。

　　本書針對港澳英文科及其他科目老師，以至一般人常見的英語發音錯誤，歸納出6大原因，包括輕重音不分、誤讀字首、誤拼不發音字母、錯讀字母組合、難發讀音與同字異音及不識外來詞等，採用之方法，極具邏輯性，而且文字淺易，加上以大量例子說明，極易明白。其中輕重不分列居首位，更有獨到闡釋，就物理性質而言，輕重音是聲音的震幅，高低音是聲音的頻率。輕重音又可稱為強弱音。英語的字詞，多於一音節就有輕重音之分，如internal，ter是重音。

　　粵語的字詞，沒有輕重音之分，只有高低音，稱為tonal language，粵語包含6個聲調。

　　我的學生之中，部分以默書及口試兩科較弱，只要能夠細讀這6大專題，應會有很大進步，皆因串錯字及讀錯音的主要原因，皆與聆聽錯誤，或者拼錯音有關，糾正了讀音，便將難題解決了一半，到文法也能弄得清清楚楚時，困難亦隨之消除。

　　此書的賣點，在素材豐富，反映了作者的認真。書中收錄了過百條港澳學生，甚至英文老師也會讀錯的英語單字。我自己作過測試，成績只是中規中矩，命中率約為八成左右，另外兩成，誠如書名所說，原來老師都會犯錯，所以說：活到老，學到老。

　　一般外國老師的好處，就是在上課時，肯細心聆聽學生提出的問題與意見，遇到不懂的，會坦白承認，並在查找到答案時補充。自己犯錯時，也會公開道歉，如此才是真正教學相長。反之，那些只懂得扳起面孔，一副高高在上的神態，有錯不認的老師，已與時代脫節，開始落伍了。書中的另一賣點，是收錄之英語字例，均以特殊字型、國際音標，或其獨創之「通勝拼音」，顯示發音特色，由於陳列整齊，故看起來條理十足，一目了然。老師或同學們依着條理學習，犯錯的機會便會減到最低，這是熟能生巧的道理。

請給考生們支持12/4

　　4、5月是香港高考及中學會考的日子，我朋友的女兒也是其一，她參加的是高等學科考試，雖然只是5個科目，但考期間歇性長達一個月，又中英數又化學物理，又聆聽又口試又筆試，出入多個不同陌生考試場地，真的是很大的考驗。

　　這天我剛巧上我朋友的家，看見她的女兒在靜靜的溫習，情緒很穩定。我沒有與她傾談，恐怕會打擾她。她的媽媽是一個家庭主婦，也對我說，不知道怎樣做才好，心裏在乾着急。其實緊張只會是失敗的其中一個因素，是於事無補的，正是心理學中所說的心理影響。

　　我以老師的身分安慰她，認為考試已過了三分之一，她的女兒情緒如此穩定，反映她自己能夠充分處理。到了晚飯時候，我們和她的弟弟一起出外用膳，並慣常的問她喜歡吃些甚麼外賣，她也暫時放下了課本，點選並寫下了4款壽司食物交給媽媽。

　　出門後，我叫朋友大可放心，後她女兒的表情及身體語言，已告訴大家她懂得處理，及可以自我照顧，不用胡思亂想。如果有足夠心理準備，成功機會已經大了一半；考試，其實是心理戰的一種，如果連自己的一關也過不到，又怎可以面對試場的真正考驗。

　　很多家長也會像我的朋友一樣，文化水平不高，面對子女艱深的課文，是愛莫能助。其實這點憂慮是不必要的，讀書是他們的責任，他們應該自己處理。尤其是要明白，若果子女已經盡了力，考試結果如何，已不重要了。

　　反而在行動上，可給予他們一些支持，首先是不要令他們有孤軍作戰的感覺，好像考試是他個人的事，與家人無關一樣。要考便一起考，指的不是進試場，而是在起居生活上，不能夠留下她在埋頭溫習，而你們在吃喝玩樂。

　　不要給她壓力，只在暗中支持便好了。溫習期間，多些時間留在家中陪伴她，自己可在一旁閱讀書報雜誌，靜靜的就像身處溫習室一樣。偶爾提醒她作一個小休，或預備一點下午茶回回氣，如此便足夠了。晚上就寢時間最好大家接近，不要自己蒙頭大睡，這也是支持。

　　可能的話，接送她到考試場地，好像是自己參加考試一樣，當然不能太緊張，否則徒添不必要的壓力，大前提是減壓而非加壓。若她有同學同行，便不需要了，青少年們有他們自己的世界。說了這許多，其實都是我當年的感受，心理上的支持已足夠了，實質不用太多。

有趣的數學教學法8/4

　　我的數學科文老師，是一個有趣的人，他會利用活潑的教學方式，教導我們數學科，令我們不會覺得沉悶。最近在教導「三角比」課程時，他便先向我們發問，有哪些同學將來的志願是當一個建築師、測量師、工程師或者航海家，若是的話，便應該要聚精會神，留心這一課題了。

　　他就是利用如此具吸引力的開場白，先引起我們對此一課題的興趣，因為在這個年代，「三角比」被廣泛應用於上述學科中。正如數學科中的「統計學」，與市場調查科學及娛樂場的「或然率」，是這些必修科一樣。

　　「三角比」可以是一個沉悶的課題，甚麼「餘弦」、「正弦」與「正切」。「對邊」及「鄰邊」等名詞，把人弄得頭昏腦脹，再加上複雜的程式，實在不容易應付。很多同學聽見便不期然打起瞌睡來。

　　文老師會列舉大量的例子，說明「三角比」在現實生活的應用，引起我們的興趣。再用化繁為簡的方法，為我們一一說明，即使是一個對數學一竅不通的人，也會感到趣味盎然。

　　文老師以「井底之蛙」的故事作開始：話說有一隻小青蛙，不慎墮進一個10米深的圓底井裏，沒法再爬出來，這個井的半徑為兩米。每天晚上，當月亮出來時，小青蛙的唯一娛樂，便是欣賞月光解悶。文老師問大家，小青蛙應站在哪個位置，井中間抑或井邊，才能夠爭取到最大的視野角度？

　　文老師還打笑地對我們說，若不懂計算這條「三角比」數學題，就真正是井底之蛙了。經他一說，我們都不敢怠慢，留心聆聽他的解說，老師不慌不忙地，在黑板上繪了一幅圖案，分別在井中間及井邊量度可能的角度，答案便浮現出來。

　　上數學課，就如聽故事或看電影一樣，隨時會接觸到一些景象，像航海時看到燈塔便是。題目是這樣的：船在甲點時，座標與燈塔的角度是東北70度角，當船向東航行80公里後，到達乙點時，座標與燈塔的角度變為東北40度，憑此可否計算出船與燈塔的距離。

　　文老師是成功的，他首先用大量的例子，吸引了同學們學習的興趣，繼而證明數學科並不是紙上談兵，只是一堆用不上門的理論，而是與我們生活息息相關，如此上課不但止不會打瞌睡，還印象深刻，過目不忘。

老師，我可以錄音嗎？15/4

　　老師經常教導我們，在上課時要留心聽講，而在下課後仍要多講、多聽及多溫習。基於這個原因，我打算帶備一部錄音機回校，將英文科之課堂錄下，以便回家後，作重複溫習之用。我曾經在一個講座中聽過，筆記並不只限於文字，錄音也是一種很好的方式。

　　在課堂中，我是較為容易分心的，而面對難度較深的課程時，除了文字筆記外，我想在徵求得老師同意下，可採用上課錄音的方式，下課後對於有模糊、或有不懂、較深澀的部分，可經由播放反覆複習，有問題的部分，在下次時詢問老師、同學，再將重點以文字整理，如此學習便萬無一失。

　　為了尊重老師，我將這個計劃向沈老師表達，但她的答案很教我失望，原來學校是不准許同學，在上課時錄音的。這是校規之一，原因沒有仔細說明。我實在不明白，校規為何不容許同學們如此做，既有很正面的出發點，又不會騷擾別人。

　　我其實可以偷偷地錄音，別的同學及老師都不會發覺的，但既然如此做是違反校規，我也不想違例。思想一輪後，我決定向沈老師作出另一提議，就是請求她在私底下，將課文替我錄製一份，我想她是不會拒絕，而我又不會違反校規。

　　因為很多同學，都會在小息時，或者放學後，找老師查詢疑難，或者小補一些課題，通常老師們都不會拒絕，樂於回答的。我要求沈老師將課程錄下，又不是整本書錄音，和同學們找她面談，所花時間分別不大，都是十多分鐘左右。

　　當我滿腔熱誠的再找沈老師，告訴她我的新想法時，她竟然再一次拒絕我，我覺得實在太沒理由了。沈老師表示，這對於其他同學不公平，若每一位同學都這樣做，會令她的負擔很重。

　　我不同意老師的說法，因為根本不會出現，所有同學皆同時好學不倦，要求她錄音的情況，反之，即使學校每人派一張光碟，也不是人人會收看或收聽。況且學校亦沒有校規，禁止我們不能如此做，證明沒有違規。

　　沈老師最後向我提出反建議，就是與我一同錄音，即是可以像其他同學般，在課餘將不懂或不明白的地方，向她發問，將答案跟讀一次，並將過程錄下。我不明白這和前者有何分別，故婉拒了她，並希望她能夠在專欄回應，另外其他讀者也可表達一下你們的看法。

警察故事 19/4

早上9.45分：三名男子駕駛著一部中型貨車，抵達街道尾的電單車位，在那裡停泊了約三十部各式各款電單車，三人下車後商量一會，拿著一張類似單據的文件，指著其中一部說：「是這一部了。」然後合三人之力，小心翼翼的將該部電單車抬上貨車，看來是電單車修理公司派來，將車運走維修。

街道上行人稀少，這行動沒有引起路人注意，街中有一名軍裝警員編號XXXX站崗，看到這情形，由於貨車停泊的位置，沒有明顯阻礙交通，而且整個行動只是五分鐘左右，故沒有上前干涉。三人搬運完畢，貨車迅速開走。

早上10.45分：一名電單車車主，往警署報案，謂自己隔晚停泊在該街道的電單車，不翼而飛，懷疑被匪徒盜走。他的車子是簇新型號，落地不夠一個月，而每天放工後，都會擺放在同一位置，習以為常。

早上11.15分：警方派出探員前往現場調查，該街道沒有「天眼」閉路電視監察，電單車位置仍然泊滿電單車，一切如常，附近商鋪的職員，也表示在近期及當天，並沒有覺察到任何不尋常之處，或有陌生可疑人物出現。

在沒有頭緒下，警方翻查更期表，發覺軍裝警員XXXX在該道站崗，並且在該段時間，曾經致電返警方電臺查詢，有關一輛貨車車牌號碼XXXX的登記車主，及告票罰款情况。電臺回複車主是一間公司名義登記，沒有任何欠交罰款記錄。

至此，這一宗案件被分類為電單車盜竊，由於沒有其他目擊證人，只有貨車車牌號碼，故調查方面，有些困難。警方通令各區警員，留意這部貨車位置及動向，看看有沒有新發現。

下午1時正：貨車被發現停泊在一個露天停車場，車上沒有人，而開縫的載貨車斗上，也空無一物，並沒有發現報失之電單車。

下午2時10分：三名男子午膳後返回車場取車，被埋伏的探員連人帶車，邀請返警署協助調查。經對證下，該三名男子的身高、樣貌特徵與衣著，與軍裝警員XXXX描述的脗合。調查之後，三人和盤托出，承認與這宗偷車事件有關，稍後失車亦在一個貨倉被尋回。

車主領回車輛後，向警方致謝。這名軍裝警員，是我的中學學生，由於在學校時，已養成留心細節及勤做筆記的習慣，故在投入警隊後，也沒有疏懶，今次詳細記錄事件節況，成為破案的關鍵。各位同學，希望你們也能夠學以致用。