小學生英語水平如英童31/12

最近我校的小學部，引入了一項「網上英文能力測試」，供校內小三及小六學生應試，得出的結果令人雀躍，校內100名學生接受測試，平均成績良好，英語能力與英國當地同齡學童相若，也不遜於香港區的學生，可見本澳小學生的英文水準達標。

測試是參考自香港天主教教區學校聯會，早前與英國杜倫大學合作，引入的「網上英文能力試」（INCAS）供教區小三、小六學生應考。天主教聖安德肋小學70多名學生首度應試，大部分應試學生英語能力，與英國當地同齡學童相若，英語單字理解能力，更勝英國小學生，但串字方面則較弱。

英國杜倫大學設立的「網上英文能力試」（INCAS）分為五個部分，包括Word Recognition（單字辨認）、Word decoding（單字理解）、 Spelling（串字）、Reading（閱讀）及Comprehension（閱讀理解），測試目的是要跟英國的同齡學生比較英語水平。

天主教區小學推行英語環境教學多年，師生溝通以英語為主，將軍澳天主教聖安德肋小學也是其一，報考（INCAS）的70多名同學成績參差，即部分試卷稍勝英國學童、部分則較弱，但相差不遠，多為數月至1年。

負責評估事宜的學務主任滿意成績，又稱成績反映學生單字解碼的能力較高，原因是學校有教授英語拼音，每個學生都會懂得，故在單字理解方面較佳，聽到一個英文辭彙的讀音，即可選出串法正確的答案。

參與評估的香港小六學生之一林德安今年11歲，在5份試卷中4份成績更勝英國學生平均，其中單字理解能力，相當於英國11歲8個月學生水平，林德安尚說得一口地道英語，自覺全靠懂得拼音。他指出，平日若遇上外國人跟他談話，他亦樂於回應。

成績亦跟英國學童相若的另一名小六學生任錦恒則笑言，初升讀小一時，很怕說英文，見到外籍教師更會即時閃避，但受學校的英語環境薰陶，慢慢習慣以英語溝通，更對英文產生興趣，現時喜歡與老師以英語閒談。

參與INCAS考核學生需輸入年齡，電腦繼而提供合適的試題供學生作答，答對會加深難度，答錯則將深度遞減。系統會分析學生的水平，相等於英國哪一個年齡的學生水平，例如﹕答題的港生是11歲，成績-0.5，即英語水平低於11歲的英國學生。成績+1即是更勝英國同齡學生，相等於英國學生要12歲水平。

嶄新家長日

今年的家長日，學校採用了新措施，就是由個別接見，改為同一班學生家長，集體聆聽班主任匯報，而匯報中不設立個別評論，並在會後設立發問與交流時間。這次改變，由數學科文老師提出，事前經過數次會議策劃及通過。

匯報內容包括各科成績，該班同學在學習上遇到的問題，解決的方法。學生整體的優點與缺點亦提出，作為參考。會後設有發問及交流時間，極為互動，令到家長們有投入感覺。家長會於下午二時舉行，至四點鐘左右結束，期間一氣呵成。

老師們的反應如何？至少同一話題，不用個別重覆三十多次。且以往需要一口氣接見三十位家長，以每位十分鐘計算，是三百分鐘，等於五小時了。由早上九點三十分開始，至十二時三十分午膳，下午二時至五時繼續，是足以令人筋疲力竭，還有聲嘶了。

以往因家長日關係，學生需要停課一天，現在則上午正常上課，下午才停課半天，學生所受到的影響減到最少。有家長甚至提出建議，何不因利成便，先在上午下課後，在午膳時間，在學校飯堂來一個午餐聚會，作為熱身及聯誼一下感情。

部份學生若出現個別問題，老師會彈性處理，事前約定該生家長留步，個別接見，從詳計議。這等特殊個案，只佔整體學生不足兩成，即五至六個學生左右，以每個學生家長十分鐘計算，剛好是一個六十分鐘，和時事特輯時間相若。

這樣的安排，是充份利用時間，家長們不用舟車勞頓，為了十分鐘的接見而跑到學校，雖說是重質不重量，也是有點浪費的感覺。尤其是班中「平凡」的分子，無咎無譽居多，勉強找一些話題，真的很困難，作為老師的，不能對家長說一聲一切安好，便跟著說再見。

匯報一小時很快便完成了，大家都有些意猶未盡的感覺，家長們之間，因為同坐一條船，及在討論時段上互相交流，起碼也互相有個認識，有些家長，本身已是舊校友，或者是因為子女關係而早已稔熟，如此會上氣氛更加融洽。

至於十分鐘的個別接見部份，可保障一些學生及家長的私隱問題，不會作出公開討論。而個別家長若主動提出，亦可獲安排接見，因為有些問題可能是在家中發生，家長倒轉頭來想和老師研究，不會因新制度而失諸交臂，事實上若遇有問題，學校是歡迎家長隨時約見的。

今次嶄新家長日的事後感想，個人認為是頗為成功的，除了有新鮮感之外，節奏亦簡潔明快，從家長及同事們的反應，也有相同的感覺，估計在將來的日子，也會再次採用。嶄新家長日是一個新嘗試，當然傳統的個別接見亦有其本身價值，始終有一些新的衝擊是好的。

個案研究：媽媽不肯出席家長日

啟發起文老師構思嶄新家長日，是由去年一個校中個案引起。上年春節假期之前，學校派發了成績表，緊接而來的便是下學期開始，以及家長日。文老師班中其中一位學生國源，在中期考試的成績，出現了幾科紅字，因此連日來都悶悶不樂，國源更私底下對他說，他的媽媽不願意出席家長會面，令到他的情緒十分低落。

文老師明白國源母親不肯出席家長會面的原因，是害怕學校的責怪，認為沒有面子，再加上國源的家姐，是一名優異生，比對之下，國源母親更不習慣，他了解到她的感受，是她不明白家長日的意義，並非責罪任何人，而是要找出毛病，對症下藥。

國源不知道怎樣處理，文老師也沒有處理類似個案的經驗，但他決定親自致電國源母親，告訴她家長日的正確意義，不在責備而是改進，並邀請她出席共同商討對策。為了減輕國源的壓力，他也安慰國源不用擔心，只集中精神溫習功課便好了。

很明顯，國源的母親是有壓力，卻不當地將壓力加諸於她的兒子身上，令到事情更加糟糕。在壓力之下，大部份人會比之前表現更差，只有小部份人可以表現得更好，在學生身上來說，能妥善處理各種壓力者，真的如鳳毛麟角。

至於我本人，我會從學生的表現中觀察，他是否出現壓力的徵兆，成績倒退會是啟示，此外如表情上緊縐的眉頭，憂鬱的眼神，對話間答非所問，胡言亂語，以及身體語言的反應遲鈍等，總之有過分緊張的行為，或容易疲倦者，皆要減壓處理，至於嚴重程度，因人而異。

我認為國源的案例，加重壓力並非良好方法，反而要將步伐減慢，按步就班的處理問題。教導他應付壓力的方法，其一是不要臨渴掘井，在平時要未雨綢繆，否則在考試前才發力衝刺，壓力便會飄升，應付不好的話，隨時產生問題。

其二是化整為零，將要處理的事情分階段處理，譬如說十個課題，可訂立時間表，分為十個星期學習，而非囫圇吞棗，填鴨式教育的後果，只會令成績更差，而在他未完全適應前，勉強加重其負擔，後果會是適得其反。

當然有人能夠給予幫助及分擔，亦能將壓力抒緩，我會以自己的減壓方法，與學生分享，就是將需要處理的事情，用記事簿寫出，並按重要性排列，急事優先處理，避免了掛一漏萬，又在每晚臨睡前，列出翌日要處理的五個項目，不要將疑慮帶到睡床上，影響了休息時間。

最健康的職業17/12

早前我校一位老師，在開學三個月之後辭職，原因是想休息一下，然後才決定未來去向。因為在任教多年之後，開始感覺這工作太辛苦，壓力亦太大了。她恐怕自己的身體及精神負荷不來，故及早遞交了辭職信。

對於她的辭職，一時之間，同事們也有點洩氣。自從校方改了全日制之後，教師的工作時間延長了，比以往增加了兩至三成不等，這是一個很高的百分比。其次在學科細分了之後，科目變得多了，工作上亦隨之變得複雜，此兩點反映到，在質與量方面，對教師的要求加重了。

但最近看報，卻予我很大的鼓舞。這是英國一個醫療基金，對全國3000名不同職業人士進行的調查，，結果顯示，生活模式最健康者，以廣告營業代表居首，他們每周平均只抽9支煙和飲6支酒。而居於第二位者，正是我的職業，就是教師，至於第三至五位者，分別是人力資源助理、會計師及律師。

至於最不健康的職業中，負責烹煮佳餚的廚師，竟然排於首位，原因是廚師比一般人，吃更多垃圾食物和快餐，而且煙酒過多。第二位的農夫，同樣讓人感意外，他們上榜，也是因為經常抽煙和吃零食。第三至五位的電工、保險從業員及建築工人，上榜的原因也類似。

這是英國所進行的調查，得出上述令人意外的結果，各地生活風俗不同，在澳門，當然或許會稍有分別。但我認同教師排列的名次，兩地的分別不致太大，因為為人師表者，大部份都會以身作則，示範一個健康的飲食及生活模式。

英國廚師每周平均進食12包薯片、朱古力、餅乾等零食，至少吃一頓快餐或外賣，同時會抽58支煙和飲8支酒。至於緊隨其後的農夫，平均每周則抽51支煙和吃14包零食。調查顯示，英國人平均每周吃11包零食、一頓快餐或外賣，飲6支酒，以及每日抽3支煙，每周運動2次。

調查又發現，從事部分職業的人士，生活模式相對健康，其中以廣告營業代表居首，他們每周平均只抽9支煙和飲6支酒。部分職業可能讓人的飲食較差，而且抽很多煙，對從業員的生活模式，造成負面影響。除了食物之外，運動的次數也是舉足輕重。

這個調查，主要以抽煙、飲酒及零食，作為健康的指標。我既不抽煙，也不喜歡飲酒，只在備課及寫稿時，偶爾吃一些等薯片及喝檸檬茶。我認同大家應嘗試令生活變得更健康，因健康的人會較開心，生產力也會更高。