徵文比賽的意外收穫

為了培養學生對寫作的興趣，增加創作的成就感，筆者近來大力鼓勵學生參加徵文比賽，發覺對學生有許多正面影響，值得與大家分享。

筆者任教的學校除了正規的測驗考試外，也增設語文活動一項，即要求學生除了一般考核外，多善用閒暇來參加活動，如：欣賞話劇、閱讀及參加朗誦比賽等。我要求學生多參加徵文比賽，藉以獲得更高分數。在高壓懷柔並施下，學生起初不太願意，但試過兩次後，發覺學生的反應甚佳。

兩個多月前，區域市政局舉辦了中學生故事創作比賽，每校只可挑選二十篇佳作參賽。於是我便在課堂教導學生故事創作的基本概念，著他們回家創作。學生交回來的作品質素參差，有的尚未能弄清故事與散文的分別，我多以鼓勵的態度，從創意方面大加表揚，期望他們了解作品的優劣。他們能否勝出是次比賽並不重要，最重要的是他們開始對寫作有要求，而且比之前更有興趣創作。

為了強化他們對故事創作的認識，第二次隨筆的題目是故事改篇，要求他們因應短篇故事《禮物》作出續寫。這次同學的技巧比上次成熟，而且故事的寓意也較以前深刻多了。在派發功課之時，我盛讚部分同學的佳作，建議同學互相交換作品來閱讀。從他們臉上燦爛的笑容，我知道他們很滿意自己的作品。我相信同學的成就感是源自老師的讚美及同輩的肯定，若能建立成就感，同學會更有自發性創作。

近來，筆者閱報時發現一個徵文比賽，題目為《我最敬愛的老師》，比賽的獎品非常吸引。而作文內容旨在抒發敬師愛生之情，貼近學生的日常生活。於是，我又大力推薦學生參加，期望他們我手寫我心。當我仔細閱讀同學的作品時，深感他們的情感真摰，寫得十分認真，一改以往草草了事的作風。

閱畢所有作文，發覺他們表揚的老師大部分都是校內老師，我便將他們的作品給相應的老師看。出乎意料，他們均表示感動不已，原來，平時在課堂懶懶散散，多次拖欠功課的同學會如此欣賞老師，感謝老師，只是他們完全沒有宣之於口罷了。多年來的春風化雨，不知死了多少細胞，不知長了多少根白髮，但在閱畢學生的心底話後，一切的辛勞都是值得的。儘管這只是篇作文，真真假假已不重要，最重要的是他們是為了老師而寫的。

最後，我相信讀書需要推動力，寫作更甚。在這個世代，要求學生洋洋灑灑地寫過千字的文章並非易事，筆桿如有千斤重。筆者但願透過徵文比賽，可令學生了解到文字的魅力所在，願意多用文字表達所思所感，這就是我教學生創作的終極目標。