將記憶學納入教學課程28/6

記憶是一種習慣，和我們每天起床洗面擦牙一樣，不會在出街前忘記。偏偏佷多同學都害怕記憶，視之為苦事。沒有錯，記憶要用「腦力」，而不習慣的話，記憶會很辛苦，尤其是要記憶大量資料的話，同學們更會視為畏途。

最近我發覺班中有些學生，成績顯著進步，向他們了解之後，知道其中部分同學，是參加了外間的記憶班，取得了一些進展。這些課程學費不便宜，若同學們因經濟關係，未能參加此類課程，我認為是不公平。因商業機構以此圖利，收費會偏貴。

港澳教育制度，從來不會教授記憶方法，遠遠落後於早將記憶學，納入教學課程的歐美國家。但並非每種記憶方法，都適合所有學生，尤其是並非以外語為母語的學生。記憶法要配合左右腦的運用，才能達致最佳的效果，但港澳學生一般只較多運用左腦，忽略右腦的發展及運用。

右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶功能，能夠超快速的處理所獲得的資訊，故學習記憶方法，便可記下大量的課文、樂譜、歷史事件、原素周期表等。近年港澳及內地的學生，競爭越來越大，很多家長，都希望幫助子女改善英語，甚至出國留學，但英語能力卻因記憶力影響，未能達標。

港澳學生，因並非以英語為母語，故記憶英文生字，會比以英語為母語的人士較為困難，往往需要花上更多時間，記下生字的記法。記憶學最大的用處，在啟發學生學習得其法。不論資質如何，記憶法都可增進記憶。

記憶並不需要學生，天生有良好的記憶，而是在學習記憶法後，便可逐漸改善善忘的問題。同學們若能及早學習記憶法，便可盡快走出成績差劣的命運。我曾經在一間餐廳，遇見過一個記憶力超級之女侍應，將十二人點選的食物及飲品，不用筆記，而能根據各人座位，準確送上。

開啟右腦潛能，運用圖像和聯想力，就能大大提升記憶力。記憶法是西方普遍的學問，有著長遠的發展歷史，發展了多種不同的記憶方法。我學習過的「羅馬房間法」，將文字想像為相片，結合日常生活經驗，適合記憶大量複雜資料，對改善日常生活的善忘問題，有很大的幫助。

有學生學習記憶法後，可於托福考試中，取得接近滿分的成績，可以反映記憶法，對學習英語有一定的幫助。記憶力不是與生俱來的天分，只要學習之後，慢慢養成習慣，所有學生都可以成功，而成功亦會帶來更好的成績，希望可以將之納入教學課程。