他不是我的負累1/10

學期開學了，我又可以看見一對小兄弟，哥哥經綸是我班中二的學生，弟弟經緯就讀小學部，是小二學生，哥哥13歲，弟弟比他小五年，是8歲，每天早上，哥哥都會帶同弟弟回校，本來這沒有甚麼特別，只是他的弟弟是一個智障兒，有輕度弱智。

這類小朋友，相等於教育分類中的「可教育」類別，約佔智力有問題人士的85%，他們在學齡前時，即0至5歲，有發展社交及溝通技巧能力。在成年期，他們一樣可學習到社交及職業技能，足以維持最低限度的自供自給生活，但遇上社會或經濟壓力時，則需要輔導和協助。

如輕度弱智人士，能在早期開始，給與適當的教育和訓練，則能成功地在社區獨立生活。說了這許多，旨在說明經緯是需要別人的特別照顧，而這個重擔，就落在經綸身上，由於我是他的班主任，故對他們的情況也加倍留意。

經綸說，他的父母皆要上班，無暇照顧弟弟，故這任務就得交到他的身上了。他是絕不以此為苦，反之是責無旁貸，一切以弟弟的安全作己任，因此之故，他的思想比一般同齡的孩子成熟，但因為時間及精神分散關係，學業成績並不理想。

經綸對我說，弟弟在學習方面有困難，他對抽像事物的認知和領悟力較低，學習較遲緩，很多別人看似簡單的工作，對弟弟來說，卻是很複雜的活動，因此需要較長的學習時間。他的學習能力特徵包括，學習持續性較低、精神不集中，難於持久專注做一件事情、容易分心等。

另外弟弟學習的動機，很易受外在環境的影響，較少自發性的學習，而且記憶力較差、需要重覆地提醒。還有對抽像觀念的領悟，理解力尤為薄弱，較難作出邏輯性的分析和思考，需較長時間適應和接受新事物和新環境，掌握事物或事件之間關係的能力較弱，加上模仿力較低，亦很難將知識應用於日常生活。

在與人溝通方面，弟弟因為認知能力低，理解和判斷力較差，很多時未能完全明白別人說話的含意，做成溝通的障礙。由於言語表達困難，造成情緒宣洩之障礙，對別人的批評會非常敏感，例如當別人以「傻仔」或「低能」來形容弟弟時，他會表現極不開心。

弟弟自我控制情緒能力較低，當遇到不快時，很可能會即時發洩情緒，而導致行為方面出現問題，例如大哭、擲東西或自言自語等。這一切哥哥經綸已是習以為常，他知道前路很長，亦會有很多波折，但他不會覺得這是負累，因為經緯是他的弟弟。